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    【學校專訪】馬鞍山循道衛理小學:推生命教育16年以生命影響生命

    瀏覽次數:548       上傳時間:2021-12-15 17:14

           近年香港學生的課業壓力愈來愈大,接二連三的不幸事件,讓人反思何謂教育的根本。馬鞍山循道衛理小學一直以來以「生命教育」為學習大前題,不盲目追求分數,只讓學生在關愛的環境學習,反思生命的意義。校長陳錦輝認為,教育的根本在于以生命影響生命,讓學生在小學的過程認識生命、愛護自己,培養他們成為一個有品德的人,比成績更為重要。

      正向教育第一步:提升孩子自信心

      馬鞍山循道衛理小學推行「生命教育」16年,且獨立成科,旨在用最貼近生活的課程,讓學生一步一步地探索生命。4年前,學校更推行「正向教育」,深化生命教育的體驗,以提升學生安全感、獨特感、聯繫感、方向感及能力感為大前題,讓他們知道遇到困難時,所有事情都有方法解決。陳校長指,小學屬孩子啟蒙階段,學習待人處事、辨別是非,足以影響他們一生:

      「生命教育是一個學習的大傘子,4年前我校推行正向教育時,最主要想小朋友有正面解決問題的能力,用正向思維方式去思考。教育不應該是灌輸式,而是潛移默化,在孩子的成長階段,他們需要有不同的經歷和體驗,跟不同的人接觸,才能令生命更加堅強、更充實豐盛?!?/span>

      為了推行正向教育,學校安排老師參加了為期兩日的正向文化工作坊。

      陳校長強調,老師的言語、行為,會直接影響到學生,因此在推行正向教育前,校方安排了學校老師參加了為期兩日的正向文化工作坊,親身去體驗,學習如何將概念實踐到教學上:

      「以前的學習模式是,老師問一個問題,然后就會請一、兩個同學舉手回答,有的學生選擇不舉手,不代表他們不懂回答,而是他們沒有安全感。要改變學生這種想法,我校老師會讓全班同學一起回答,例如選答案A就一起做某動作,選B就做另一動作,如此類推,人人都有機會答問題。久而久之,學生的自信心會慢慢提升,因為即使答錯了,也沒有人會笑你。此外,老師在日常上課時,會透過不同的說話,去鼓勵學生嘗試,讓他們知道,只要肯努力嘗試,原來我都有能力可以做得到!」


      家校合作助孩子了解自己獨特性

      正向教育其中一項重要的理念就是學習氣氛,學校會不時舉辦一些活動,讓老師、學生一同嘗試新事物。為甚么要老師也要參與嘗試?許綺珊副校長指,最主要的目的是讓學生感受到「齊上齊落」的氛圍:

      「我們試過在一次週會中,跟學生講一個關于『獨特的我』的故事,讓他們了解每個人都是獨一無二,找出自己獨特之處。我們安排了9個活動讓老師和同學一起玩,當中包括一些體能訓練、成語比拼、拋水樽挑戰、觀察肢體動作訓練等等,大家由初時甚么都不懂,到慢慢一起努力去完成任務,讓學生學習欣賞自己的成就,肯定自己的能力?!?/span>

      負責推行正向教育的陳婉兒主任認為,每個學生都有不同的品格強項,當他們透過不同活動去認識自己后,就會發現自己的獨特性。

      陳主任指,要推行正向教育,家長的配合亦相當重要。她坦言,因為疫情關系,學校取消面授課程,改為網上教學,而為了在網課期間讓學生仍然能感受到正向文化,校方特意設計了一套游戲卡,讓家長在課余時亦可陪孩子感受正向思維:

      「我們特意在游戲卡內加入了不少品格強項的元素,例如有些功能牌,需要學生回答一些品格問題,如『分享一位你欣賞的同學或老師的好行為或優點(學會欣賞別人)』、『分享一件你曾作帶領或領導角色的工作(領導能力)』、『說出一件你曾經做錯的事(誠實、勇氣)』等等,讓學生一邊玩,一邊認識自己,又可以學習到不同的品德?!?

      這款由馬鞍山循道衛理小學老師所設計的游戲卡名為「Transform Card」,玩法跟UNO有點相似,當中需要運用簡單的運算,大人和小朋友都適合玩。


      生命教肯不應流于空泛

      16年前,馬鞍山循道衛理小學參照了臺灣生命教育的教學模式,制定了一套符合香港教育的框架,主要分為4大范疇:天、人、物、我?!柑臁故蔷窗莼?、「人」是人與人之間的關系、「物」是孩子身邊的事物,包括家庭、社會、世界等、而「我」就是學生自我成長,如何認識自己,接受自己。陳校長指生命教育不應流于空泛,學校為了讓他們真正了解生命,除了班課程外,亦設有級別課程,按著學生的年齡及心智,為他們安排活動:

      一年級課程為「啟蒙禮」,透過不同活動讓學生意識到自己已經長大了,是個小學生;

      二年級課程是「不一樣的爸媽」,學生會模仿媽媽懷孕的情形,全日帶著一個汽球上課,讓他們體會到媽媽的辛勞及小心翼翼保護孩子的心;

      三年級的「意外人生」,讓學生了解何謂人生無常;

      四年級課程為「獨特的我」,透過限制小朋友的活動,例如用嘴巴寫字,讓他們體諒殘障人士,了解每人的獨特性;

      五年級課程為「逆境中的我」,教會孩子如何面對逆境;

      六年級課程是「成長禮」,替學生作生涯規劃的活動。

      在「不一樣的爸媽」主題中,小朋友都要小心翼翼地守護著身上的氣球,從而了解到媽媽十月懷胎的辛勞。

      要小朋友學習面對生命,其中一項重要的品格為同理心。學校透過「獨特的我」,以限制學生的行動,讓他們感受一下殘障人士的情況,培養同理心。

      陳校長認為,根據以上循序漸進的學習主題,學生可以進一步深化對生命的認識:「老師是生命教育的導師,用生命影響生命,因為我們對教育的期望,是希望可以培養學生成為高動機、高參與的人,讓每個學生都能看得見生命?!?


      「E課堂」增進師生關系

      師生關系作為生命教育其中一個主要元素,陳校長指多年來馬鞍山循道衛理小學推行了不少延伸課堂活動,旨在讓學生和老師培養感情,增強彼此的溝通。

      「學校在每個循環週都有個『E課堂』,E代表Explore(探索)、Engage(參與)、Enhance(增強),由班主任去帶領學生做一些平時上課不會做的事,主題都是圍繞著品格教育、正向教育、個人研習等等。學生經過討論后會決定出E課堂會做些甚么,例如可以一起玩些團體游戲、由老師帶領他們去學校附近的海濱長廊舒展身心,或者由老師說一個故事……總之學生想做的,而又對他們成長有幫助的,老師都會盡量配合?!?/span>


      未來主人翁最重要有高動機

      對于學生未來的期望,陳校長不強求他們「科科摘星」,而是希望他們有高的學習動機:「這個世界有太多的知識,永遠都學不完,只要小朋友正面的思維,而非定型思維,有動機、主動去學習,學到的、得到的會更加多。反之,如果一個人只有被動的心,所學習到的事物永遠都會比別人少?!?

      「很多家長都會問:如果只能二選一,會希望孩子是個很聰明、讀書很叻的人,還是一個有品德的好人?相信大部分家長都會選擇后者。學校很重視學生的品德教育,對他們將來在社會上立足相信很有幫助,而生命教育是為我們長遠地培養學生正向、積極,成為一個以品德導向的主人翁?!?

      后記:所謂「生命影響生命」,是用生命體去影響另一個生命體的行為,對陳校長而言,教育先要「育己」,他認為老師是孩子的榜樣,因此學校在推出新的方針前,都會事先對老師進行培訓教育。他認為,老師跟父母一樣,不應一味以權威性,由上而下去教導孩子,反而要跟他們一同學習,一同成長。只要孩子對家庭、學校、老師有歸屬感,才能讓他們在生活里認識生命、熱愛生命。

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