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    【學校訪問】圣公會基恩小學:體驗式學習培養共通能力

    瀏覽次數:853       上傳時間:2021-12-16 17:06

       今年參加小一「自行」的四萬八千零八十名學童中,有二萬二千八百九十二名學童獲派官立或資助小學學位,成功率達四成七?!缸孕小闺A段未獲派學位的學童可參加明年一月舉行的「統一派位」,家長可留意教育局稍后公布的《二○二二年度統一派位各小一學校網選校名冊》中,心儀學校提供的「統一」學額數目。部分學校網因移民潮及適齡學童人數下降,面臨縮班或收生不足的危機,但今期受訪的中西區十一校網圣公會基恩小學表示,學校收生情況仍然穩定,上述因素對中西區整體影響亦不大,圣公會基恩小學校長李文杰指「區內沒有大型屋苑落成,整體學生人數沒有『大上大落』?!?/span>

      創立于一九五五年的圣公會基恩小學(下稱基恩)為基督教學校,雖然沒有與任何中學有聯繫或直屬關系,但一直甚受家長歡迎,校長李文杰稱學校秉持以人為本的理念,促進學生全人發展及發掘學生潛能,也十分重視家校合作和堂校合作,「期望孩子學懂感恩和關心他人及社會,長大后貢獻社會?!?/span>

     

      收生情況穩定

      李文杰稱移民潮及全港適齡學童人口下降對各區都有影響,但中西區生源仍算穩定,加上沒有大型屋苑落成,所以估計該區未來學生人數沒太大變化,而基恩近年在「自行」、「統一」及「叩門」三個階段的收生情況均非常穩定。李文杰透露基恩的「叩門」面試,將安排老師跟申請學生講故事,之后學生需回答老師的提問,「問題不會特別深,內容主要圍繞日常生活,也有基本的圖書或文字知識,以確定小朋友的語言和理解能力是否良好?!姑嬖囉衷O有校長、副校長、主任和老師與學生傾談的環節,校方亦會面見家長,了解家校理念是否相同?!溉缧∨笥哑返铝己?,又快樂和愛學習就更加好?!?/span>

      由于「叩門」申請為數不少,李文杰指校方重視家長誠意,所以「叩門」階段必定接見十一校網「1-1-1」或跨網「1-1」的申請者,其他申請者則盡力接見,要視乎「叩門」人數而定?!溉鐚W生面試表現相若,(校方)會優先考慮取錄『1-1-1』或『1-1』的學生?!?/span>

     

      設主題學習日先豐富前期知識

      為鼓勵學生發揮自主學習能力、培養共通能力及價值觀,該校每年設有為期三天的主題學習日,課程統籌主任郭靜雯稱主題學習日內容豐富,「包括動手參與探究活動、專題講座及外出參觀等?!惯^往數年,該校以海洋素養作為主題,再規劃課程,如六年級學生學習海岸侵蝕,在主題學習日開始前會利用常識科作先導,老師教授有關課題,例如填海對香港水域水流的影響,中文及英文科也會就海岸侵蝕課題進行相應閱讀,豐富前期知識。學校又安排學生出席不同講座,「十月有一個介紹紅樹林及關于微塑膠對人類生態影響的綫上講座,希望學生透過不同主題認識海洋正面臨的不同危機?!褂捎诤0肚治g涉及力學元素,學生有機會到大型主題樂園參加STEM(科學、科技、工程、數學)體驗活動探究力學。

     

      動手模擬海洋環境

      主題學習日于每年一月舉行,學生就主題分組參與動手做活動。六年級曾利用應用程式SAM Labs學習制作風力轉向系統,在膠制器皿里裝上小風扇,再將沙和水倒入,開啟小風扇后可模擬風力順時針或逆時針轉動如何影響水流,從而模擬海岸侵蝕的情況。五年級學生則嘗試利用環保物料模擬人工魚礁,「學生在學校購置的水池放入人工魚礁的模型,再觀察其沉入水底的情況,藉此明白如何利用人工魚礁維持生物多樣性,平衡海洋生態?!?/span>

      郭靜雯表示,動手做的探究活動能提升學生的學習動機及培養科學探究精神,加強共通能力,包括解難、協作和創造力等,「最重要是培養學生學習珍惜和愛護大自然,承擔保護環境的責任?!?/span>

     

      「百寶盒」評估成果

      新冠疫情爆發至今近兩年,全港學校都各出其謀,提升學生的學習體驗,基恩也不例外。郭靜雯稱學校視疫情為契機,團隊希望靈活運用課時和教學模式,「令學生無論綫下面授或在家中利用綫上(平臺)也可學習?!?/span>

      該校常識科將課程內容制成短片,引發學生好奇心和學習動機進行預習,回校后老師作更深入的解說和討論。要評估學生的學習成果,學校特別為各級設計了「SCAMPER科學百寶盒」,百寶盒按照各級學習主題配有管狀積木及學習冊?!溉昙墝W習主題為動物,學生在家里可利用管狀積木發揮創意,砌出不同動物的樣子?!构o雯說學生雖然透過影片和課堂學習不同動物的特徵,也有圖案參考,但他們仍可發揮想像砌出獨一無二的作品。學校更邀請家長在家里一同砌積木,希望創造促進親子關系的機會。

      百寶盒名字有SCAMPER(奔馳法)一字,元素包括替換(Substitute)、整合(Combine)、調整(Adapt)、修改(Modify)、其他用途(Put to other uses)、消除(Eliminate)及重組(Rearrange),郭靜雯表示透過加入SCAMPER元素,可培養學生對科學的興趣和創意思維。

     

      疫下活動採混合式教學

      混合式教學不但適用于課程,課外活動主任孔雪瑩指基恩一向鼓勵學生參加多元化活動,希望學生覓得適合的領域發揮專長。礙于疫情,學校暫時仍然維持半天面授課堂,部分活動只能改用網上形式進行,卻令教學出現困難??籽┈撘韵覙穲F練習為例,「透過視像方式教授或矯正手握樂器的姿勢,對一、二年級學生比較困難和抽象?!褂谑菍W校決定課外活動也採用混合式教學,例如一星期有兩堂弦樂課堂,其中一堂透過視像軟件教授理論和欣賞樂曲,另一堂則于上午半天課堂后,留校一小時詳細面授樂器彈奏。

     

      邁向堂家校合一

      甫進基恩校舍,發現走廊和樓梯間均印有圣經金句,操場墻壁也印有圖文并茂的福音。宗教、德育及生命教育組統籌鐘志鋒說:「基恩重視靈訓輔合一,善用六年小學生涯,為學生建立完整的價值觀和身心靈發展?!?/span>

      採訪當天,有學生在小息時間玩籃球機,原來該校近一、兩年開展「成長鑰匙計劃」,包含九個重要元素:Empathetic(同理心)、Enduring(堅毅)、Encouraging(樂于鼓舞)、Enthusiastic(喜樂)、Environmentally-friendly(愛護環境)、Easy going(和洽包容)、Eager(積極主動)、Expressive(樂于分享)和Enlightening(熱愛求知、勇于探索),今年重點推展Empathetic、EagerEasy going三個主題。該計畫主要由老師觀察學生日常表現和學習情況,例如交齊功課或學習態度積極主動等可獲蓋印,累積一定數量的蓋印便可得到相應獎勵,如小息時段到社工室玩籃球機和氣墊球等,集滿一定蓋印數量更可獲優點以示嘉許。

      學校與香港圣公會圣保羅堂一直保持緊密合作,除了復活節和圣誕崇拜等節日活動,學校也有舉行濯足禮,仿效耶穌基督為十二門徒洗腳,「過程會邀請牧師、校長、家長代表及老師代表為小朋友洗腳,希望帶著謙卑之心成為學生們的榜樣?!箤W校又曾在校設置耶穌基督由受審到釘十字架所經歷的苦路十四站,「老師帶領小朋友揹上十字架(走過十四站),讓學生真實體驗并認識基督教核心價值?!圭娭句h稱學校最終目標是將福音帶到家庭,希望做到家長團契及家長佈道會。


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